Тел.+ 357 95 15 88 55

Психология компьютерных игр


На игре

Печать
Наталья КОНСТАНТИНОВА   
22.04.2010 г.

Совсем недавно российские СМИ облетела жуткая новость: 14-летний житель Туапсе убил кувалдой своего отца, а затем разбудил мать и потребовал вернуть ему отобранную клавиатуру, после чего отправился играть в любимый квест «Готика» на компьютере. Мальчишке грозит до 10 лет лишения свободы. Эта история стала еще одним поводом задуматься о том, что же это такое - компьютерные игры, и что происходит с подростками, впавшими в игровую зависимость. На наши вопросы отвечает Михаил Аршанский, завлабораторией института социальных отношений КГПУ им. Циолковского.

Кибер-аддикция

Image

- Михаил Вельевич, в чем заключается психологический феномен компьютерной игры?

- Под компьютерными играми подразумевают широкий класс программ и технических устройств, на которые они инсталлированы. Практически отсутствует собственно психологическая классификация компьютерных игр, в основе которой лежали бы психологические функции, включенные в процесс игры. Такая классификация позволяет хотя бы в первом приближении оценить степень и качество воздействия компьютерной игры на пользователя. Некоторое время назад А. Г. Шмелев предложил подобную классификацию, в которой все игры разделены на семь групп, или классов.

Первый класс игр стимулирует комбинаторное мышление («Кубик Рубика», компьютерные варианты шахмат и шашек). Второй - азартные игры, которые требуют от игрока интуитивного, иррационального мышления. К нему относятся компьютерный покер, игры с тотализатором. Третий - спортивные игры, которые апеллируют к ловкости и проворству игрока, концентрации внимания («Теннис», «Футбол», «Бильярд»). Четвертый - класс военных игр и игр-единоборств, («Комбат», «Коммандос», «Карате»). Эти игры содержат реалистичные картины разрушений, элементы жестокого единоборства или насилия. Пятый - игры на преследование-избегание («Пакман», «Диг-Даг»). Они служат эмоциональной разрядке, которая лишена агрессивности (как в военных играх) и сравнима с ощущением ребенка после игры в обычные прятки или догонялки.

Шестой класс - авантюрные игры (игры-приключения, или «Аркады»), которые являются неоднородным классом с психологической точки зрения. Здесь выполняется подкласс игр типа «зрительный лабиринт», где игрок видит все игровое поле («Райз-аут», «Инфернал»), и типа «диарамный лабиринт», где зрительное поле сужено до размеров реального («Лори», «Эден»).

Седьмой класс игр-тренажеров («Боинг 747», «Ралли») трудно описать с точки зрения какого-либо доминирующего психического свойства, которое необходимо включить в игровой процесс. Эти свойства прямо зависят от структуры профессиональной деятельности или конкретного профессионального навыка, который развивает игра.

Компьютерные игры основаны на эмоциях, непроизвольных, моторных реакциях, а не на сознательных актах психической деятельности. Именно поэтому большинство из них быстро вызывают так называемую кибер-аддикцию. Играя в компьютерные игры, ребенок осваивает компьютер, вместо того чтобы всесторонне развивать собственную психическую деятельность, собственные интеллектуальные способности. Чем эмоциональнее компьютерная игра, тем больше она привлекает ребенка.

Будьте внимательны!

Image

- Какие игры можно назвать опасными для ребенка?

- Несколько лет назад мы исследовали изменения уровня тревожности и агрессии у подростков, возникающие под влиянием компьютерных игр. По нашим наблюдениям, значительно повышают уровень тревожности и агрессии различные «стрелялки», стратегии, стимуляторы.

Подростки, увлекающиеся компьютерными играми, отмечают, что они вызывают у них такие чувства и переживания, как сосредоточенность, азарт, уверенность, риск, концентрацию, ощущение отдыха, развлечения, интерес, раздражение, желание преодолеть, ощущение силы, готовность действовать, погружение в себя, позволяют отключиться от окружения.

Подростки, не увлекающиеся компьютерными играми (либо игравшие в игры всего несколько раз), отметили, что компьютерные игры вызывают у них такие чувства и состояния, как равнодушие и в редких случаях - скуку, раздражение, напряженность и непонимание либо - интерес, восторг, волнение, веселье и уверенность в себе.

- Насколько быстро возникает зависимость такого рода?

- У лиц, склонных к зависимому поведению, такое состояние возникает достаточно быстро.

В происхождении компьютерной зависимости важную роль играет виртуальная реальность, обеспечивающая тотальное насыщение зрительного, слухового и кинестетического анализаторов и таким образом составляющая мощную конкуренцию истинной реальности. Причем граница между этими реальностями размывается. Кроме того, работа на компьютере связана с дополнительным эмоциональным напряжением из-за частых сбоев, обусловленных содержанием работы, управлением компьютером или несовершенством существующих технических устройств.

Зависимый человек (аддикт) воспринимает компьютерную игру как вызов своим способностям, она требует от него высокого уровня умений, большой мобилизации, концентрации внимания, скорости реакции. У игроков притупляются все жизненные потребности. Именно поэтому они отказываются от пищи, перестают спать, следить за собой. Вынужденная поза приводит к возникновению болей в спине, постоянное напряжение, вызванное азартом, приводит к изменению работы сердца, повышению артериального давления и прочему.

У 65% детей развивается феномен «воображаемого друга» (сверстников, животных, неживых существ), при этом реальное общение сводится к минимуму. Попытки взрослых ограничить компьютерное время вызывают у него бурный протест. Ребенок запускает учебу, начинает пропадать у знакомых, имеющих компьютер, невзирая на растущее недовольство хозяев и запрет собственных родителей.

- К каким изменениям в личности ребенка приводит компьютерная зависимость?

- В своем сознании он принадлежит к касте избранных людей. Речь «компьютерных гениев» непонятна окружающим. Образ жизни не позволяет выполнять обязанности, которые для них унизительны: уборка комнаты, выполнение домашних заданий и прочее. Если кто-то не играет в компьютерные игры или (о, ужас!) не владеет компьютером, то разговаривать с этими людьми, «лузерами», «чайниками», просто не о чем.

Любая попытка вернуть «компьютерного гения» в реальный мир тут же вызывает у него депрессию, раздражительность. Играя в компьютерные игры и побеждая своих виртуальных врагов, он ослабляет тревогу, связанную с реальными конфликтами. Однако если у него изначально есть личностная тревожность, она со временем усиливается, так как постоянное пребывание аддикта в виртуальном мире увеличивает его дезадаптацию к реальной действительности. Компьютерная игра усиливает риск агрессивного и суицидального поведения.

Салоны компьютерных игр, столь распространенные в России (наша область не исключение), - первая ступень на пути к гэмблингу. В последнее время все чаще проводят чемпионаты с солидными призами. У детей формируется не только тяга к самому процессу игры, но и игровой азарт. «Передозировка» такого увлечения запросто может привести к болезненному пристрастию к азартным развлечениям.

Но кроме психологических травм, злоупотребление виртуальными баталиями чревато потерей зрения и нервным переутомлением. Кроме того, полчаса интенсивной игры вызывают негативные изменения в сердечно-сосудистой системе.

Родителям необходимо для начала научиться пользоваться компьютером, а потом уже покупать его ребенку. Тогда они смогут разъяснить, что это не игровая приставка, а серьезный инструмент, облегчающий работу. Зная компьютер, его возможности и особенности, а также особенности Интернета, мамы и папы смогут принять участие в подборе игр. Согласитесь, нелишне знать, чем там ребенок занимается вечерами. По поводу совместных игр, возможно, это не помешает. Все-таки это тоже совместное времяпрепровождение.

Признаки компьютерной усталости

- Ребенок теряет контроль над своими действиями, часто трогает лицо, сосет палец, гримасничает.

- Возникает эмоционально-невротическая реакция - крик, подпрыгивание, истерический смех.

- Заметив, что чадо ведет себя неадекватно, тут же «выдергивайте» его из-за монитора. Имеет смысл ограничивать пребывание ребенка за компьютером. Конечно, удастся это только в том случае, если ребенок только начал свое знакомство с компьютером. Дошколятам возле него делать вообще нечего. Ученики начальной школы могут посидеть за монитором 30-45 минут в день. К окончанию школы - до 90 минут в день. При этом каждые 30 - 40 минут ребенок должен делать перерыв минут на 10 -15.

- Игры могут быть разными. Желательно поменьше «стрелялок», стимуляторов. То есть тех, в которые так любят поиграть детки. Сейчас выпускают развивающие игры, предназначенные для малышей, например «Смешарики», которые знакомят с компьютером, развивают ребенка. Они, несомненно, будут полезными для детей.

 

Источник

 


Все статьи:



Яндекс.Метрика

По вопросам рекламы обращайтесь AdminSite.

StormUS - С нами - легко!